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2019年學校教科研部個人總結范文

來源:網絡 2019-09-13 11:48:33 要考試,上考試吧! 萬題庫
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  學校教科研部肩負著學校教學與科研的雙重重任,它是保證教學工作、科研工作順利進行的關鍵,是提高學校教學質量的重要關口。在擔任教科研部主任的一年里,我熟悉校情、了解學校現狀,掌握師資隊伍情況,通過第幾輪的隨堂聽課,認真分析情況,與校領導研究制定學校教科研部工作目標:以上海市中小學二期課改精神為指導,培養學生的創新精神和實踐能力為重點,充分利用信息技術和已有的研究技術,改變單一的接收性學習方式,改善傳統的教學行為,以自主學習,合作交流,主動探究,鼓勵創新相結合的教與學的方式,開展學校教科研工作

  本學年,教科研部提出了備課和作業設計的新要求。引導教師分層備課、分層設立教學目標,分層施教,分層設計練習,并用記號表明提高項目,引導教師設計運用類題型、學科整合類題型,讓更多學有余力的學生冒尖。為了讓教師把更多的時間花在刀口上,教科研部又提出了按教齡分層備課的改革思路。改變以往抄教案集,重課堂教學輕教學反思、重學法指導輕教學藝術,重形式輕與內容的有機結合等現象,引導教師精心設計教學目標,在了解學科總目標、單元目標的基礎上,制定認知、情感、技能、行為習慣、創造能力的動態教學目標。靈活運用教材,鼓勵根據學生實際大膽處理教材,鼓勵根據二期課改精神自編教材。精心設計練習,根據學生的程度與接受能力,分層拓展,加大思維容量、訓練力度,提高綜合運用能力。

  反復機械的操作減少了,創造性、主動性增強了,照搬照抄的時間花在了對教學過程的反思,從而促進了教學效益與教師勞動效益。通過一個學期的實踐,教師普遍反響較好,但從“精”字上要求,離靜安小學的一流教育的差距還很大。今后將鼓勵、指導教師既備教法,又備學法,既要備與信息技術的整合,又要備與邊緣學科的整合等各種形神兼備的教案,教科研部將作有關方面的培訓。

  教學研究月,是教師教學研究成果的展示,今年的教學研究范圍特別廣。從課堂教學的研究延伸到了對教材的研究,從單一學科的研究拓展到與邊緣學科整合的研究,從講讀課到作文課、說話課、讀書讀報課、復習課、拓展課等各種類型的課,教師大膽實踐研究。學生的創新精神與實踐能力提高了,教師的創新教育與教育創新與學生同步發展、提高。教科研部今后的發展目標:將研究構建靜安小學學科性課程、活動性課程、拓展性課程、探究性課程等四大課程體系,把靜安小學的素質教育提高到一個新的打造平臺。

  教研組、備課組的規范運作是科研部工作的有力補充,各教研組備課組從區先進教研組的評比過程中找差距、找不足,特別是數學教研組勇于拼搏的精神感染了每一位教師,大家在檢查評比的過程中反思提高。教科研部將在今后的幾年內,陸續把我校的數學組、語文組、體育組、科研組等幾個有潛力的教研組推向區,甚至市的優秀教研組,真正建立一支高素質的教師管理隊伍。

  校園文化建設在各位組長的精心設計下也搞得有聲有色,四月,歡樂英語節,五月數學節,六月語文學科競賽、藝術節等豐富的校園文化生活大大提高了學生的寄宿生活。但其中問題也不少,任務觀念還較重,從而出現部分走過場或流于形式的現象。

  校園文化建設是寄宿制小學的重要組成部分,也是素質教育的重要組成部分。要提高我校校園文化質量,教師轉變觀念是關鍵,部門加強管理是根本。教科研部與德育部分工不分家,必須密切配合,根據學校特點既要制定傳統活動,如一月份——我是快樂的小小寄宿生,心理輔導月活動。四月——迎校慶,才藝大擂臺。五月科技節。六月、九月——豐收節,綜合學科競賽活動等。又要根據事實形勢設計有特色的活動。如非典知識競賽,喜迎世博會,靜安電影節、藝術節等活動。

  科研工作是提高學校整體辦學水平的基石。我校教師在課題研究中表現出的熱忱、求實精神,令人高興。這學期瞿炯、顧春慧兩位老師的課題通過了區立項審批,學校的教育科研攀上了一定的高度,但離創靜安小學一流教育的高要求,離開教育科研所應追求的科學境界,路還很長,還有新的高峰有待于我們去攀登。

  作為學校教育科研主力軍,在進入新的一學期的發展規劃,所要追究的新的高度,有以下幾點思考:

  第一,學校教育科研應追求新的制高點的思考。學校教育科研必須根植于實踐,始終不能脫離實踐經驗。實現理論與實踐的結合,開拓新的實踐,創新的理論,是我校教育科研所應追求的永無止境的最高目標。這一目標的達成,在時間上是長期的,在空間上是大跨度的。即使對于任何一個具體的課題來說,也是如此。如果我們把理論看作一岸,把實踐看作一岸,在理論與實踐之間架起一座橋梁,實現理論到具體操作之間的轉化和提煉,是學校教育科研所應追求的“制高點”。

  第二,強調經驗的可操作性,避免追求抽象、空洞的理論。強調實踐的針對性,通過科研人員對自己的科研指導實踐過程的反思,真正解決教學過程中的實際問題。

  第三,強調通過實例解剖和案例分析,生動具體的描述事實等反思自己的研究行為,要將科研方法的討論融入具體化、情境化的活動中。學校科研室的目的是使教師在獲得如何“做”的指導的同時,還能獲得“做”的過程體驗,從而提高研究效果。

  第四,加強課題的全程管理,建立校、區、市三級課題管理,特別是課題開展的過程的質量監控,加強指導與成果的展示,通過成果的展示與交流,提高教育教學研究的實效。

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